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多元评价手段在师范生思政育人能力中的实践探索

引言

数据采集应遵循科学性、全面性、可操作性和可持续性原则。在科学性方面，要保证数据采集工具的设计严谨且符合教育评价标准；全面性要求从多个角度多层次评价师范生的能力，而非仅依赖单一维度；可操作性保证采集手段具有现实可行性，不增加学生与教师的过多负担；可持续性则要求数据采集机制能够随着教学需求和研究方向的变化而适应发展。

数据采集不仅需要合适的工具和方法，还要有强大的数据分析能力。随着数据量的增大，数据的复杂性也随之增加，传统的分析方法可能无法满足需求。因此，需要借助现代信息技术与数据分析工具，对数据