佐藤学“学习共同体\理论视域下小学课堂合作学习的实践路径探究

1999年，我国正式拉开了新一轮基础教育课程改革的帷幕。此次改革大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，“合作学习\这一教学组织形式也因此得到广泛推广与应用。美国学者戴维·约翰逊（DavidW.Johnson）与罗杰·约翰逊（RogerT.Johnson）提出合作就是“大家一起工作”，合作学习是“在教学中应用小组。在合作学习过程中，大家通过共同工作来促进自己和他人学习效果的最大化”[我国学者王坦认为，合作学习是以异质学习小组为基本形式，充分利用教学动态因素间的互动来推动学生学习，以团体成绩作为评价标准，共同实现教学目标的教学活动。2