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建构主义理论视角下小学数学小组合作学习

的优化研究

摘要

当前，提升小学数学课堂教学质量，促进学生深度学习与合作能力发展是教

育改革的重要方向。小组合作学习作为一种有效的教学组织形式，在实践中常面

临小组构成随意、过程引导不足、评价机制单一等挑战，难以充分发挥其应有效

能。本研究聚焦于如何运用建构主义理论，系统优化小学数学四年级小组合作学

习，以期解决上述实践困境，提升教学实效。首先通过文献分析法系统梳理了建