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小学语文一年级识字教学中幼小衔接问题及其对策研究

摘要

在基础教育阶段，幼小衔接是儿童从学前教育向小学教育过渡的关键环节，

其质量直接影响学生的学业适应和核心素养发展。随着《义务教育语文课程标准

（2022年版）》的颁布，识字教学作为小学语文教育的基石，其在幼小衔接中

的作用愈发重要。然而，当前小学一年级识字教学在目标设计、内容组织、方法

选择及评价实施等方面存在诸多问题，如教学目标忽视情感态度与文化认同、内

容设计缺乏连贯性、方法单一且偏离儿童认知规律、评价体系缺乏幼小衔接性等。