小学数学高学段中表现性评价的设计与实施研究

以安阳市某小学为例

摘要

随着新一轮基础教育课程改革的深化，传统以纸笔测验为主的单一评价模式

已无法满足核心素养导向的教育需求，在教育评价体系中具体表现为评价方式局

限于量化测量，评价主体以教师为主导，评价功能过度强调甄别选拔，这与新课

标倡导的“立足过程，促进发展”评价理念形成鲜明反差。《义务教育课程方案

（2022年版）》明确提出，要“创新评价方式方法，注重动手操作、作品展示、

口头报告等