史海乘舟·初高共育

——2025年初升高历史教学衔接学理根基

一、理论依据

1.认知发展理论（皮亚杰）

代表人物：让·皮亚杰（JeanPiaget）

核心观点：

皮亚杰提出人类认知发展经历四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以上）。初中生（12-15岁）处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，需通过具体案例理解抽象概念；高中生（15-18岁）进入形式运算阶段，具备假设推理和抽象思维能力。

实际案例：

在高中历史教学中，讲解“新航路开辟”时，初中阶段侧重航海路线和人物故事（如哥伦布发现美洲），而高中阶段需引导学