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文档摘要

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多重身份视域下的师德省思

教师是至善化身者、知识传授者、教育实践者，承载着多重身份。这些多重身份的交织叠加、多重场域的交横绸缪易使教师在师德修养中陷入“无我\的困境，游离于各类规定、期望、诉求的冲突和矛盾中，迷失在个体的“真实自我\和他人眼中的“社会自我\以及社会期待的“象征自我”之间。因此，我们有必要对教师身份这一本体性问题进行系统地整合，从而化解教师在不同身份视域下的师德困惑，回归师德本质，在教学实践中实现教师身份和自我的和谐共生。

一、教师身份的多维审视

身份定位是教师的存在之根和行为之据。然而，从文化传统、社会期待再到职业特性，教师身份呈现“圣人化\“社会化”“专业化\的交织叠加样态。