5.量表构成与内容VABS由三套表构成：第一套称为调查表，包含297个条目，用于评估一般适应能力；第二套称为扩展表，包含577个条目（其中277个条目与调查表中的条目完成相同），用于评估更广泛、更具体的适应行为；第三套称为课堂评定表，共有244个条目（大约80％的条目与调查表相同），用于评估儿童在课堂中的适应行为。每套表都涉及沟通、日常生活技能、社会化和运动技能四个领域。另外，在调查表和扩展表里，还把不良适应行为作为参考项目。下面以课堂评定表为例，对VABS的内容作一具体的介绍。第29页，共53页，星期日，2025年，2月5日表10-4VABS课堂评定表的结构和内容I．沟通领域IV．运动技能领域●理解——●大运动——●表达——●精细动作——●书面语言——II．日常生活技能领域●个人——●家庭——●社区——III．社会化领域●人际关系——●玩耍和闲暇时间——●应酬——第30页，共53页，星期日，2025年，2月5日6.填表对象：家长、老师或其它监护人提供信息，测验人员完成表格。7.常模：普通常模、特殊人群的补充常模（智障、视障、听障、情障等）。8.信度和效度调查表半分信度最低在.89以上，扩展表在.93以上，课堂评定表在.95以上。具有较高的内容效度和一定的构想效度与效标关联效度。9.评价:有全国常模和若干个特殊常模，可以广泛使用，具有较高的信效度。第31页，共53页，星期日，2025年，2月5日（三）婴儿—初中生社会生活能力量表1980年，日本学者三木安正把文兰社会成熟量表引进日本，对其进行了修订，这个修订本取名为“S—M社会生活能力检查表”。该量表共有130题，题目分成六大类，即：（1）生活自理，（2）行走，（3）职业，（4）沟通，（5）社会化，（6）自我管理，适用于出生6个月至14岁的儿童。我国北京医科大学的左启华教授于1988年对三木安正的S—M社会生活能力检查表进行了修订，并将修订本命名为婴儿—初中生社会生活能力量表。这套量表共有132题，适用于婴儿至初中年龄段的儿童。第32页，共53页，星期日，2025年，2月5日三、适应行为评估系统（一）目的：评估个体的适应行为。（二）编制者与时间适应行为评估系统（AdaptiveBehaviorAssessmentSystem，ABAS）由哈里森和奥克兰（HarrisonOakland）编制而成，初版发表于2000年，第二版发表于2003年。（三）适用年龄范围：5-89岁。（四）评估时间：实施每套表格大约需用15—20分 钟，分数换算再用5—10分钟。第33页，共53页，星期日，2025年，2月5日（五）评估内容根据美国弱智学会（1992）提出的适应行为评估的理论框架，哈里森和奥克兰把ABAS的评估内容设定为沟通、社区利用、功能性学业技能、居家/学校生活（在家长用表中为居家生活，在教师用表中为学校生活）、健康与安全、休闲、自理照顾、自我管理、社会技能和工作技能（只用于有工作的个体）等十大技能领域。ABAS包括三套表格：家长用表共有232道题，用于5至21岁的受测者；教师用表共有193道题，用于5至21岁的受测者；成人调查表主要由护理人员填写，共有239道题，用于16至89岁的受测者。第34页，共53页，星期日，2025年，2月5日（六）ABAS的说明题目按技能领域来组织。每题按四级记分：0表示不具有某种行为；1表示有某种行为，但从未在需要时表现出来；2表示有时能在需要时表现出来；3表示总能在需要时表现出来。把各领域的得分加起来即可得原始分数。再把原始分数转换成标准分数（平均数=10，标准差=3）、一般适应技能总分（平均数=100，标准差=15）、百分等级、年龄当量和一般适应技能总分的置信区间。第35页，共53页，星期日，2025年，2月5日（七）评价ABAS的优点是严格按照美国弱智学会制定的评估标准来编制，因此，具有较高的内容效度。它的施测和记分方法都比较简便。在测验使用手册中还提供了多种类型的常模表，为特殊儿童的诊断、训练和评价提供了方便。它的缺点是在家长用表中，有几个技能领域的评分者信度系数偏低。另外，ABAS的效度还有待于进一步的研究证实。该量表目前尚未有中国修订本。第36页，共53页，星期日，2025年，2月5日四、独立行为量表（一）目的：用于弱智儿童的鉴别、安置和教学效果的监控。（二）编制者：独立行为量表（ScalesofIndependentBehavior，SIB）是