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图式学习：助力儿童思维的动态发展

在参与江苏省教育科学“十三五”规划课题“儿童图式学习中的价值体认与建构研究”和南京市基础教育前瞻性教学改革实验项目“图式学习：儿童学习新样态”研讨实践的过程中，我们深入研究了图式学习的相关理论，提炼并运用图式学习表征，结合数学课堂的教学活动，从培养学生思维的逻辑性、合理性、发散性三个方面进行了实践探索。

图式学习是指通过有意义学习，创设认知的联结，形成认知的结构和系统。图式学习具有学习结构化、学习模型化、积累融通化三个明显的特点。《义务教育数学课程标准（2025年版）》（以下简称“新课标”）对学生的思维发展提出了进一步的要求，解决数学问题时，借助图式学习，可以