赣美版（2024）初中美术七年级上册

《理想的校园》教学设计

学情分析

七年级学生处于初中初期，已在校园生活1-2个月，对校园的基础功能分区（如教学楼、操场、食堂、图书馆）有直观认知，但缺乏对校园空间“功能逻辑”“审美设计”的系统思考；美术能力上，掌握了简单的线条勾勒、色彩填充技巧，能绘制具象物体（如单个建筑、植物），但在“空间构图”（如近大远小、比例协调）、“创意转化”（将“想要一个社团空间”的想法转化为视觉设计）方面存在不足；心理特点上，好奇心强，关注校园生活中的个人需求（如是否有专属休息角、创客空间），乐于表达个性化想法，但在团队协作中易因意见分歧停滞，且面对“完整设计方