教育随笔心得：基于逆向设计的单元整体教学——浪漫课（附课例）

初中英语研课第五讲的主题是“基于逆向设计的单元整体教学——浪漫课”，将要研讨的核心内容是：为何上“浪漫课”？何为“浪漫课”？如何上“浪漫课”？

一、“浪漫课”的理论背景

1.怀特海提出的“教育的节奏”（浪漫、精确、综合）

英国教育家怀特海在《教育的目的》一书提出“教育的节奏”概念——“在学生心智发展的不同阶段，应该采用不同的课程，采用不同的学习方式。”也就是说，学习者在不同智力发展阶段，要有不同的课程内容与教育方法。怀特海把这种节奏描述为“浪漫——精确——综合”三个阶段，并赋予不同阶段独特的内涵和价值。

怀特海对浪漫阶段的描述如下：