共生与共建：学生学业负担的产生及其对教师职业负担的影响

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策通过限制作业量、规范校外培训、强化学校教育主阵地等举措，试图破解长期困扰教育生态的“内卷化\困境，以此达到减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的目的。“双减”政策实施以来，学生学业负担呈现显性下降与隐性转移的双重特征，而教师群体则因政策传导效应承受着较重的职业压力。这种学生学业负担和教师职业负担的“共生现象”，不仅折射了教育改革中多主体的博弈局面，更体现了传统教育模式的改革之路任重而道远。本文基于教育生态理论，