赣美版（2024）初中美术七年级上册

《发现校园故事》教学设计

一、学情分析

七年级学生已进入初中校园学习半学期以上，对校园的教学楼、操场、走廊、花坛等空间有了较为熟悉的认知，日常经历的课间互动、课堂瞬间、运动会、艺术节等场景，为“发现校园故事”积累了丰富的生活素材。从美术能力来看，学生在前期单元（如《校园风景写生》《校园改造》）中已掌握基础的观察方法与线条表现技巧，但存在两个核心问题：一是观察多停留在“场景表面”（如“操场有跑道”“走廊有黑板报”），缺乏对“场景背后情感与事件”的深度挖掘；二是难以将“碎片化的校园经历”转化为“有逻辑的故事线索”（如无法关联“黑板报—同