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大单元任务链如何涵养学生的核心素养

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》指出，历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。培养学生的历史解释素养，有利于学生巩固所学知识，提升理解能力、分析能力、历史思维能力和语言表达能力等。历史解释素养，并不取决于对现成的历史结论的记忆，而是要在解决真实问题的过程中养成。核心问题驱动下的大单元学习，将学习内容和学习活动问题化，并将问题任务化，以任务链的形式推进学习，使学习过程成为解决问题的过程，能涵养学生的历史解释素养。本文以人教版普通高中教科书历史必修《中外历史纲要（上）》第一单元“从中华文明起源到秦汉统