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基于“数据意识”学业评价具体化的表现性任务设计与思考

『坚持阅读八分钟』

在这个“万物皆数据”的大数据时代，具备一定数据收集、描述、分析和推断等能力的高素质人才成了推动实施大数据战略的主力军。随着社会发展和课改的不断深入，人们对于概率与统计知识的认识也更为深刻。自2012年颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“11标准”）中首次提出“数据分析观念”，到《义务教育数学课程标准（2025年版）》演变为小学和初中两个阶段递进培养的数学核心素养——“数据意识”和“数据观念”，并首次给出了“数据意识”的学科界定，及学业评价标准。