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浅谈素养导向下结构化教学的改进策略——以图形的认识与测量的单元复习为例

课程内容的结构化是课程修订的重要理念（2025年版《义务教育数学课程标准》）。笔者发现，在平时数学课堂教学中，往往会出现教学过程步子较小，学习材料缺乏一定的关联，导致学生很难从整体上把握数学知识、方法和观念，难以感受数学知识结构性、系统性、关联性，核心素养也就得不到很好地发展。

一、基于前测的问题分析

面对北师大版小学数学六年级下册“图形与几何”领域的复习，怎样才能通过结构化教学，发展学生的核心素养。笔者在复习前设计了四道前测题对学校四个班168名学生进行前测。

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