数字经济背景下思政元素融入大数据与会计专业路径研究
现阶段，我国已经步人一个新的数字经济时代，中国特色社会主义已经进入了一个新的历史时期，一场伟大的中国梦正在徐徐展开。在新世纪、新时期，会计教育的任务更加艰巨，它既要满足工业企业转型升级对专业人才的需要，又要为中国特色社会主义培养合格的建设者和接班人。随着复杂多变的商业环境，数字技术带来的变革以及组织管理模式的革新，高校财会专业教育成为我国会计人才发展战略的一项重要内容。习近平总书记在全国高校思想政治教育工作中指出，高校作为我国人才培养的重要场所，应当重视将立德树人作为思政教育的重要环节，将其贯穿于整个教育教学的全过程中[l。高校是培养会计人才的摇篮，要适应时代的需求，改革课堂教学，在传授知识的同时要把思政教育的思想引导和政治引导功能结合起来，建立起价值引领、知识传授、能力培养三位一体的育人理念。会计专业的建设给企业和社会提供了很多的财会专业人才，所以，在课程设置上，应用型本科高校应该更加紧密地跟上时代的步伐。在数字经济的背景下，企业财务部门对人才的需要也跟以前有了很大的不同，这就需要应用型本科高校会计专业进行改革，紧密地注意到社会对于人才的需要，主动推动教学改革，在专业建设中对交叉课程的设置进行探索。因此，我国应用型本科高校应把握新的发展契机，顺应数字经济的大潮，实现高质量发展。综上所述，在数字化经济背景下，当前我国会计专业的教学发生了很大的改变，必须对会计专业进行改革，在课程设置上要注意与数字经济相结合。与此同时，在专业建设中要把思政元素与会计专业有关的课程进行整合，把培养人才的价值观与社会主义核心价值观有机地结合起来，发挥思政立德树人的助推作用。
一、应用型本科高校思政元素融入大数据与会计专业现状
（一）研究调查设计
为更好地分析数字经济背景下应用型本科高校思政元素融入大数据与会计专业现状，本研究以问卷调查的方式对湖北省某应用型本科高校进行抽样调查，借助STATA15进行检验分析。本次调查共计发放问卷500份，回收问卷495份，其中有效问卷490份，有效回收率98.99%。调查内容主要涉及思政元素融入专业的必要性、影响、作用三个方面。
通过表1的数据可以看出，认为将课程思政融入会计专业课的教学中是“有必要”和“很有必要”的学生占比为58.16%和30.20%，一小部分学生（3.06%/8.57%）觉得“没有必要”和“不清楚”。调查结果显示，多数学生认为思政元素融人专业课教学有必要；少数学生认为学习最重要的是对专业知识的掌握，思政元素融人专业课教学没有必要或者不清楚，说明此部分学生对于专业课提升自己的职业素养以及综合素养方面的认知不足。
表1思政元素融入专业课教学的必要性调查
（三）思政元素融入专业的影响调查
通过表2的数据可以看出，45.92%的学生认为专业老师在讲课时融入思政元素对他们有“很大”的影响，有半数的学生认为授课过程中融人思政知识对专业知识的学习影响“一般”，这意味着教师的课程思政与教学的结合不够深人，不能很好地影响学生的思想和行为。
表2思政元素融入专业课教学的影响调查
（四）思政元素融入专业的作用调查
通过表3的数据可以看出，大多数学生认为，在进行相关专业学习的过程中融合思政元素，对于提升自身专业的职业道德及职业素养有较好的帮助，可帮助学生提升对职业的自信度，有助于培养学生的哲学思维、合作能力及创新思维。这表明，应用型本科高校会计专业教师需要加强课程思政的建设。
表3思政元素融入专业课教学的作用调查
二、数字经济背景下思政元素融入大数据与会计专业的现实困境
（一）思政元素挖掘不充分当前，湖北省某应用型本科高校的大数据与会计学教师具有较强的课程思政意识，大部分教师都是财务类的，对思政元素掌握得比较好，但总体上缺乏对思政元素的正确理解[2。与此同时，大部分的大数据与会计学课程在实际开展的过程中都没有能够有效地将思政元素引入课堂教学中，致使专业课中的思政元素没有被完全发掘出来。
（二）思政元素与会计融合建设效率低下
课程思政包含两个方面：一是公共基础课程，二是专业课。通过对湖北省某应用型本科高校的大数据与会计专业的课程布局进行横向对比发现，虽然在公共基础上有了一定的进展，但是在专业课方面却进展缓慢，两者之间没有达到同步，内容上的重合程度很低，课程思政的内容也不是很丰富[3]。
（三）思政元素融合专业保障体系不完善
通过对湖北省某应用型本科高校参与调研的其他专业学生的课程思政建设进行横向对比分析可以发现，大数据与会计学专业在教育教学过程中在教师理念缺失、思政活动不多、评价体系不完善、制度保障不足等方面还存在着一些问题，如得不到有效的解决，将对课程思政建设的进程造成极大的阻碍[4]。因此，本研究不仅在课程层次上探讨了课程思政的建设途径，而且还在