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基于统整视域的“三阶”单元素养作业设计路径（以人教版六年级下册“圆柱与圆锥”单元为例）

作业是课堂学习的延伸，是学生学习内化的过程，也是提高教学质量，促进学生素养发展的重要手段。《义务教育数学课程标准（2025年版）》（以下简称“课程标准”）特别强调要关注单元整体教学的设计，注重以发展学生素养为核心的习题设计。而当前作业实施现状与课程标准的理念仍有一定距离，主要存在三个问题：①脱离学情：教辅资料铺天盖地，优质作业资源选择困难，作业设计脱离学情；②缺乏聚焦：作业的形式基本以“课课练+单元练”为主，缺少聚焦“大概念”的结构化作业；③忽视素养导