第
3单元;同学们，你们留意过10元纸币吗？;三峡风光历来为人称颂，今天让我们跟随郦道元，一起去欣赏一番吧。;了解郦道元基本信息，了解《水经注》相关的文学常识。
朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，熟读成诵。
借助注释和工具书疏通文意，养成积累常用文言实词的习惯。;郦道元
（约470-527）;《水经注》是郦道元为《水经》所作的注文。《水经》全书1万余字，郦道元的《水经注》全文超过《水经》20余倍，涉及的河流近于《水经》的10倍。;注文中指名引用的文献达470余种，金石碑刻达350余种，另有大量未指明来源的地图、方志、歌谣、谚语等。郦道元十分重视实地考察，每到一处观察水道分布、水利设施及流经地区的自然和人文地理现象，全书许多卷篇中有他野外考察的成果。;欣赏情境课文诵读：
1.注意字词读音。
2.注意断句和节奏。;略无阙（）处重岩叠嶂（）
隐天蔽（）日不见曦（）月
夏水襄（）陵沿溯（）阻绝
朝（）发白帝乘奔（）御风
素湍（）绿潭回清倒（）影
绝??（）飞漱（）其间
属（）引凄异;全班分为3/6大组，每组负责2-4自然段中的一个自然段。
小组成员默读课文，圈画出自己不理解的字词。
各自查看注释或工具书，在圈画的字词旁写上其意思。
小组合作，逐句梳理文意。
每组选择一位代表在班级分享小组探究成果。;;自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。;;;;至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”;自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。
自非/亭午夜分，不见/曦月。
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。
清/荣/峻/茂，良多/趣味。;1.自主思考：判断所给??奏划分是否正确，如果不正确，理由是什么。
2.小组讨论，统一看法，如果意见不同则互相说明理由。
3.选派一位代表在班级中说出你们的判断及理由，再选派一位代表朗读这些句子。;自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。;自非/亭午夜分，不见/曦月。;其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。;清/荣/峻/茂，良多/趣味。;《三峡》;两岸连山，略无阙处。;词类活用;一词多义;一词多义;或;古今异义;固定句式;1.朗读课文中间两段及其译文，边读边体会它们不同的语言特点。
2.你的亲朋好友要去三峡旅游，请你来做小导游，请你借助《三峡》及其译文写一篇导游词，为大家介绍你眼中的三峡。;第
2课
时;;本节重点;全班分成3/6大组，每组负责一个段落。
小组成员集体朗读相应段落（会背的同学可背诵），然后每位同学从中圈画出1-2句你认为写景最佳的句子。
小组交流，大家各自发挥想象，用自己的话说一说该段描绘的景象并用一个词语概括景物特点。
小组讨论，说一说各自所选写景佳句及理由。
小组评议，选出公认的写景佳句1-2个，并选派一位代表分享小组成果。;;;;;;;;;自由朗读《三峡》，边读边感受，《三峡》在语言、结构、行文思路等方面何特点，将自己的感悟以旁批的形式写在书上。
思考并交流，小组成员达成共识。
汇报展示：小组派一位代表展示小组成果。;结构;总——第1段——概貌描写;孟门，即龙门之上口也。实为河之巨阨，兼孟门津之名矣。此石经始禹凿，河中漱广。夹岸崇深，倾崖返捍，巨石临危，若坠复倚。古之人有言，水非石凿，而能入石，信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒，鼓若山腾，浚波颓垒，迄于下口，方知《慎子》，下龙门，流浮竹，非驷马之追也。
（摘自《水经注——孟门山》）;水势浩大、巨石倒悬、山石险峻、水流湍急……;……其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒，鼓若山腾，浚波颓垒，迄于下口，方知《慎子》，下龙门，流浮竹，非驷马之追也。
（摘自《水经注——孟门山》）;1.说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。
2.写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。;1.说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写