医学院校创业教育对大学生就业竞争力的影响研究
2021年10月，国务院办公厅印发《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，旨在进一步支持大学生创新创业，通过加强政策扶持，提供更多创业培训和指导等举措，提升大学生就业能力，为大学生提供更多创业机会，缓解就业难题。但在此政策背景下，大学生的就业形势依然严峻。据统计，山东省2023年普通高校毕业生达到81.17万人，占全国毕业生总数的7.54%，2024年毕业人数又创新高，其中很多医学院校的毕业生进入医院就业的比例不到40%，专业与职业适配度低。
根据教育部以往公布的数据，医学类为就业率较高的科学门类，但由于近年来高等医学院校持续扩招，医学院校毕业生人数正逐年增加，医院的就业岗位却没有因此增加，例如其中医学院校中的非医学类专业的毕业生由于每年医院或医疗机构招收的就业岗位有限，同时医学类专业的就业的高门槛与内卷现象导致人才供给过剩，加剧了就业竞争，医学院校毕业生的就业情况呈逐年下降形势。
创业教育作为一种新兴的教育模式，在培养医学生开创性思维和创业能力方面展现出显著成效，其作用并非仅仅局限于教会医学生去创业，更在于通过这一教育过程提升医学生自身的能力，进而增强其就业竞争力，从而更好地适应社会发展的需求。在全球化背景下，医学技术的快速进步对医疗机构的人才选拔提出了更高的要求，专业契合度成为招聘方选拔人才的关键指标。然而，当医学生在校期间所学的专业知识与岗位需求存在不匹配，或技能无法直接应用于实际工作中时，他们往往会在求职过程中面临挑战，从而增加了就业压力。创业教育为医学生提供了一个全新的视角和路径，帮助他们打破传统思维的束缚，探索未知领域。通过创业教育，医学生不仅能够学习到专业知识以外的技能，还能够扩展自己的专业能力，为未来的职业生涯奠定坚实基础。更重要的是，创业教育注重培养医学生将所学知识灵活转化为符合招聘方需求的职业能力的能力，从而大大提高他们在就业市场中的竞争力。但创业教育的作用并不是本研究将深入探讨创业教育对医学生就业竞争力的影响，为高校医学教育提供理论支持，推动医学生个人能力提升，满足社会需求，促进医疗事业发展，缓解就业难题。
一、理论与假设
对于创业教育方面的研究，国外在理论和实践中都有较显著成果，但是大多运用定性分析的方法对创业教育的起源及发展趋势进行研究。Busenitz[从创业阶段角度出发，认为创业教育的主要讲授内容应至少包括以下三大方面：如何在市场上有效识别创业机会、创立企业之初如何有效整合资源、建立企业之后如何高效管理。国内学者对创业教育的研究则主要集中在创业教育的现状、政策解读以及生态体系构建等方面，孙成龙[2从规章制度的角度入手，认为相关的规章制度是否完善直接关系到创业教育的发展。梁升雁3从政策文本隐性问题的思考，认为政策文本内容存在政策碎片化的现状，创业教育政策体系缺乏整体性、系统性和衔接性。黎怡姗、吴大放、刘艳艳4则从高校的文化氛围解读，高校创新创业文化氛围是影响学生参与创新创业活动的主要因素之一。
大学生就业竞争力方面，国外学者对于大学生就业竞争力的理论和实践研究已取得部分成果，而在研究创业教育与就业竞争力之间的关系方面成果不足。Hillage和Pohard[5认为，就业竞争力是一种获得工作、持续工作能力。陈岩将大学生就业竞争力拆分为三个角度分析，即核心竞争力、基础竞争力和环境竞争力。邹积英、杨树成认为所谓大学生就业竞争力，是大学生在一定的就业环境中选择和从事职业所需要的各种技术和能力的总和，或者说，它是大学毕业生具有找到适合自己并能实现自我价值的工作岗位的职业竞争能力。张静[8以陕西省高校毕业生为研究对象进行了实证分析，认为组织协调能力、沟通和学习能力等是影响学生就业竞争力的关键要素。尹兆华则提出家校共育是提升大学生就业竞争力的有效途径。田桂红、张一航、秦迎[则提出了加强实践教学环节和提供就业体验、职业生涯教育与时俱进等提升方案。但国内研究大多以职业院校为例，未将范围扩大到本科院校，由此看来国内在此方面的研究仍有不足之处。
基于以上，本文提出以下假设模型：
创业教育推动学生的创业意愿和能力培养，激发学生的学习动机，促使学生增强学习投人，这些要素最终共同作用于提升学生的就业竞争力，为其未来的职业发展奠定坚实基础。
二、资料来源与方法
（一）研究对象
本文选取山东省内6所本科医学院校的在校大学
生进行线上问卷调查。本次调查共收回问卷300份，剔除作答时间过少、回答前后矛盾等无效问卷32份，回收有效问卷268份，问卷有效回收率为90.3%。
（二）研究内容与方法
调查问卷采用无记名自填方式，利用问卷星平台，于2023年10月到11月通过高校辅导员老师对在校大学生进行线上问卷发放。调查问卷除了一般人口学资料外，主要包括以下几部分内容。
1.创业教育