警钟在耳不忘国殇，少年立志自强兴邦
“松风入耳如钟鸣，山河无声而有分寸。”各位老师、同学们，早上好。九月的清风翻过操场，我们在国旗下相聚，把心静下来、把步子放稳。历史并不遥远1931年9月18日，沈阳附近夜色中传来一声爆响，局势骤变，东北大地蒙受创伤。后来的人们把它记作“九一八事变”。我们在今天提起它，并不是为了停留在情绪里，而是为了把“分寸与自律”放进每一个当下：在课堂上更专注，在走廊里更从容，在作业本上更诚实；当时钟指向9:18，就用短短60秒静思，提醒自己珍惜讲台与书桌，珍惜安稳与秩序，把“记得”落到“做得”。
以史为镜，心存分寸。
历史不是远处的风，而是贴身的尺度。我们把“九一八”的记忆，化成今天可实践的方式：班会与晨读各用一分钟诵读一小段权威文本或校史片段，读后不必长篇大论，只写三行短札我知道了什么、这提醒了我什么、我今天准备怎么做；把这三行字投进“班级记事盒”，周末挑选若干在班内分享，让记忆从口头回到纸面、从纸面走到脚下。同时在班级文化角布置一面“历史坐标墙”，用一条简要时间线、一句自己的理解、一张与校史角或荣誉墙的合影，把“家国—校园—自我”连成清楚的坐标。世界并不总是风平浪静，和平也并非自动发生，它需要规则来守护、需要彼此克制与协作；对我们每个人而言，这份道理就落在“言语有分寸、行走有秩序、相处有礼让”上。让“警钟”不只在耳畔作响，更在心里立下刻度：遇到问题先问方法，遇到分歧先降音量，遇到困难先稳住节奏。
以规为盾，秩序成章。
秩序是成长的地基，规范是最稳的护栏。请把“被提醒”变成“自提醒”：课间转场先停一步再走一步，把速度让给安全；楼道右侧通行、台阶手扶栏杆、门口等候不越线；就餐时排队有序、餐具轻放、离座前回望三秒，做到“桌净、地清、窗明”。每个教室黑板右上角张贴疏散示意图，门旁标注最近出口箭头，后墙公布安全清单；班级安全员每日巡看走廊易绊物、灭火器月检标识、应急照明状态，有问题当日记录、当日反馈。本周完成一次应急疏散演练：口令简洁、动作干净，从“起立—护头—就近出口—靠右前行—集合清点”到“复盘三问”（哪里做得稳、哪里还可快、下次怎么改），把路线练熟、把动作练准、把心态练稳。体育与大课间坚持“先热身、后运动、量力行”，实验课遵循“先听讲、后操作、再收纳”，各类器具按清单登记、当堂归位。规则看似冷静，却最能护佑温度；当稳重写进举止、分寸写进细节，校园的安定与文明就会长成大家共同的气质。
以学为强，日进见功。
情感需要能力托举，理想要用方法兑现。课堂里守住三个动作：看板抓框架，记要抓主干与易错，举手完成一次清晰表达或一题当堂独立；下课前用1分钟回看知识结构，带着清楚离开教室。作业上形成“三清”闭环：错题当天清、原因当天记、改后当天验；语文留一段精读批注，数学完成一题“举一反三”，英语完成一段朗读打卡，让结果写在纸面，也沉淀在方法。笔记采用“三色分层”：主干用黑、易错用红、示例用蓝；练习本附“错因卡”，写清“错在哪里—改到哪里—如何避免”，周末自查三处改进，用可见的印记换来可感的提升。坚持“十分钟静读+一人一项运动”（跳绳、八段锦或慢跑三选一），静读安住心神，运动托起精神；周初写一张小目标卡（只定一件五天内可达成的小目标），周末用回看卡如实记录“我做到了什么、还差在哪、下周怎么改”，让努力留痕、让进步可见。同桌互助“三问一改”，每天互问三个小问题、互改一个易错点，把个人用功编织成班级合力；当“专注—方法—证据”连成闭环，信心会在作业本上显形，能量会在教室里聚拢，成长会在时间轴上留下清楚的刻度。
同学们，不忘，是为了向前；自强，方能兴邦。请把今天的分寸写在举止里，把今天的专注写在书页上，把今天的耐心写在运动与阅读的坚持里。愿你们心里有定力、手上有办法、脚下有节奏：把普通的一天过成向上的一天，把向上的一周连成踏实的一周；让“警钟在耳不忘国殇，立志自强兴邦”落在每一次举手、每一步脚步、每一处细节。谢谢大家。