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混合式教学环境下BOPPPS模式对儿科护理学生学习效果的影响

引言

BOPPPS教学模式强调以学生为主体，教师在教学过程中更多地扮演引导者和促进者的角色，这样能够为学生创造更加开放和包容的学习环境。在儿科护理的教学过程中，教师不仅要传授专业知识，还需要帮助学生克服对临床实践的恐惧或焦虑，提供更多的情感支持和心理疏导。通过BOPPPS模式，学生能够在一个充满支持和激励的环境中不断提升自己的专业能力和临床素养。

在BOPPPS模式中，后评估（Post-assessment）和总结（Summary）环节为学生提供了学习成果的检验和反馈。混合式教学中的