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摘要

智能化时代，教研形态正在向智能化、精准化和个性化的方向转变，主动提升自身

的人工智能素养，是教研员适应智能教育发展和智能教研新形式的必由之路。目前关于

中小学教研员人工智素养影响因素的研究成果较少，因此构建科学系统的中小学教研员

人工智能素养模型，并探讨影响其发展的内在机制，能够有效推动中小学教研员人工智

能素养发展，从而促进我国基础教育教研质量提升。由此，本研究旨在剖析当前中小学

教研员人工智能素养现状，深度挖掘影响中小学教研员人工智能素养的主要因素，并在

此基础上提出中小学教研员人工智能素