教师心理学真题及答案
一、单项选择题
1.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）
A.管理能力B.组织能力C.教育机智D.教学效能感
答案：D
2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）
A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力
答案：D
3.当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）
A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注成长阶段
答案：B
4.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）
A.生存B.情境C.教材D.学生
答案：D
5.专家型教师通常是用（）方法，慢慢地引入要讲的教学内容。
A.开门见山式B.迂回曲折式C.导入式D.实验式
答案：C
6.教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。这种现象称为（）
A.罗森塔尔效应B.晕轮效应C.首因效应D.刻板效应
答案：A
7.教师在课堂上对学生的表现给予表扬和鼓励，这属于（）
A.负强化B.正强化C.惩罚D.消退
答案：B
8.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）
A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感
答案：B
9.教师的（）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
A.权威B.威信C.角色D.社会地位
答案：B
10.教师的工作目的和使命是（）
A.热爱教育事业B.热爱学生C.教书育人D.创新开拓
答案：C
二、多项选择题
1.教师角色的构成包括（）
A.传道者角色B.授业解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色E.父母与朋友角色
答案：ABCDE
2.教师的教育专业素养包括（）
A.具有先进的教育理念B.具有良好的教育能力
C.具有一定的研究能力D.具有优良的个性品质E.具有扎实的学科知识
答案：ABC
3.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）
A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注成长阶段E.关注发展阶段
答案：ABC
4.专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（）
A.课堂规则的制定与执行B.吸引学生注意力
C.教材的呈现D.课堂练习E.家庭作业的检查
答案：ABCDE
5.教师期望效应的发生，取决于下列哪些因素（）
A.教师自身的因素B.学生的人格特征
C.原有认知水平D.归因风格E.自我意识
答案：ABCDE
6.教师的教学效能感有两方面，即（）
A.集体效能感B.个人效能感C.一般效能感D.特殊效能感E.积极效能感
答案：BC
7.教学反思的主要方法有（）
A.行动研究法B.自我提问法C.教学诊断法
D.比较法E.阅读新知法
答案：ABCDE
8.教师心理健康的标准有（）
A.对教育事业的态度B.人际关系C.自我意识
D.情绪状态E.人格特征
答案：ABCDE
9.影响教师心理健康的因素有（）
A.工作压力B.社会期望C.个人因素
D.学校管理E.职业特点
答案：ABCDE
10.教师职业倦怠的表现有（）
A.情绪耗竭B.去人性化C.个人成就感低
D.身体疲劳E.精神萎靡
答案：ABC
三、判断题
1.教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。（）
答案：对
2.教师在教学过程中应尽量让学生自己去发现问题、解决问题，而不是直接告诉他们答案。（）
答案：对
3.新手型教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。（）
答案：错。新手型教师与专家型教师的区别不仅在于知识量不同，还在于知识的组织方式、教学策略的运用、洞察力等多方面存在差异。
4.教师对学生的期望越高，学生的成绩就会越好。（）
答案：错。教师期望要发挥积极作用，还需要多种因素配合，过高不切实际的期望不一定能带来学生成绩提升。
5.教学效能感高的教师，其教学效果一定好。（）
答案：错。教学效能感高只是一个重要因素，教学效果还受教学方法、学生基础等多种因素影响。
6.教师的教育