2025-2026学年北京版(2024)小学体育与健康二年级全一册《定期查视力》教案

一、学情分析

(一)认知基础

二年级学生处于低段学习阶段，对“视力”的认知停留在“能看清东西”的直观层面，知道“看不清时需要戴眼镜”,但对“视力会变化”“定期查视力的意义”“标准查视力方法”等专业知识了解极少；能识别生活中的“不良用眼行为”(如躺着看书、长时间看平板),但不清楚这些行为对视力的具体危害；对教材中“视力表”“查视力步骤图”等图文资源，需借助教师直观讲解才能理解，抽象思维能力较弱，难以通过文字自主获取知识。

(二)行为特点

1.优势：二年级学生好奇心强，对“查视力”这