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摘要

在益智区，幼儿通过运用实物情境、教具模、书面语言、肢体语言和口头语言等

多种表征方式将事、物、想法或知识重新表现出来，儿童操作材料的过程本身就是表征

的过程，教师在这个过程中应针对大班幼儿表征能力水平实施个别化支持，通过多方面

的支持对幼儿进行有效的指导。研究者通过在幼儿园实践中不断观察，发现教师支持存

在着一些问题，针对益智区大班幼儿表征的教师支持有待进一步研究，教师支持能力更

是亟需提升。教师只有具备多方面支持能力才能针对性地对幼儿进行指导，并在实践