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摘要

教材中的性别研究是“教育过程性平等”的重要组成，也是教育公平在性别层面的

具体表现。语文教材具有经典性、形象性、情感性、审美性的特点，在表现性别形象与

渗透性别观念方面具有独特的作用。但在实际的教学中“回避性别问题”“拒绝性别讨

论”等状况屡见不鲜。因此，将语文教材内容放入性别平等研究范畴进行分析讨论，有

助于进一步深入语文教材中的性别研究，完善语文学科育人价值。

性别形象作为统编版高中语文教材的重要内容，能够有效地结合文本语境和时代背

景进行性别视角的解读与阐释。因此，性别形象