2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册

《寻找风的踪迹》教学设计

一、学情分析

本次教学对象为小学二年级学生，该阶段学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的关键时期，具有以下特点：

认知特点：学生对风这一自然现象有初步感知，能通过日常体验（如风吹动头发、树叶）意识到风的存在，但无法清晰描述风的特征及表现形式，对“看不见、摸不着”的抽象事物理解存在难度，需要借助具体形象的载体（如图片、实物、动画）辅助认知。

学习特点：注意力集中时间较短（约20-25分钟），喜欢参与游戏化、互动性强的教学活动，动手实践意愿强烈，乐于通过绘画、手工、小组合作等方式表达想法，但在观察的细致性和创