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文档摘要

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技术赋能小学科学实践作业的三维优化路径

在“双减”政策背景下，小学科学实践作业面临诸多挑战，如形式单一、指导不足、评价薄弱等。如何通过学科实践，激发学生的好奇心、想象力和探求欲？《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）等文件均强调实践育人、数字化赋能科学教育的重要性，为小学科学实践作业的优化提供了政策依据。笔者立足科学核心素养培育目标，构建了“设计—实施—评价”三维优化模型，基于数字资源整合拓展作业内容广度，依托交互平台强化过程指导效度，借助智能工具提升评价反馈精度。研究旨在探究单元主题式进阶设计、支架式分层指导、多元主体协同评价等策略，实现作业内容从知识本位向素养导向转型