从“凳子结构探析和技术演变”教学案例谈STEAM课程的开发和实施

中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2019）01-0064-04

课程目标分析

STEAM课程结构以主题学习形式为主，同时主题学习兼顾STEAM全要素学习目标的达成。

举例来说，若以“结构”作为教学主题，好像教学内容的方向十分明确，然而仔细一想，关于结构的议题非常广，到底是要讨论结构的哪个方面呢？是结构的含义、分类、强度、稳定性，还是在日常生活中的应用？还是不同结构的发展历史或者文化意义？因此，只有“结构”二字的教学主题，过于简单，对教学的实际指导意义不大。针对不同的教学对象，由于其认知能力的差