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文档摘要

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《C语言程序设计及工程案例分析》教案（BOPPPS教学模式）

第

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教案设计单

授课教师

XXX

授课顺序

4

授课时长

2学时

（90分钟）

课题内容

第4章循环结构（一）

学情分析

学生在学习“循环结构”前，已掌握顺序、分支结构，能编写简单判断代码，但对重复性操作的高效实现缺乏认知。

知识层面，学生对数学中的数列累加（如1到100求和）等重复计算有基础，但尚未建立“用循环替代手动重复”的编程思维。部分学生易将循环条件与分支条件混淆，忽略循环控制变量的更新。

能力层面，逻辑思维局限于“一步一执行”，对“自动化重复”