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技术焦虑产生的心理因素及其对教师职业发展的影响

前言

高校教师对人工智能技术认知偏差的存在，使得人工智能的应用受到了制约。部分教师未能充分认识到人工智能技术能够为教育模式带来的创新潜力，导致教学模式的创新受限。例如，智能教学系统、在线评测、个性化学习等技术应用无法得到有效推广和普及，影响了教育质量的提升。

教育技术的发展使得课堂教学逐渐向智能化、自动化方向转型。智能教学工具、人工智能辅导系统、自动化批改作业系统等技术的出现，让教师能够更加高效地管理课堂、布置任务并进行反馈。这些工具能够减轻教师的重复性工作，让教师有更多的时间和精力专注于个性化教