2025秋大象版（2024）小学科学三年级上册

《动物的一生》教学设计

学情分析

本次教学对象为小学三年级学生，结合其前期知识储备、认知特点与学习习惯，学情特征如下：

知识基础：学生对动物有丰富的生活化认知（如“蝴蝶小时候是毛毛虫”“小鸡从鸡蛋里孵出来”“小狗会长大”），但未形成“生命周期”的系统概念——多数知道动物会“长大”，但不清楚“出生→生长→繁殖→死亡”的完整过程，更不理解“变态发育”（如蝴蝶）与“不变态发育”（如鸡）的差异；对教材前序《动物的分类》中“按形态分类”的知识有初步掌握，但未关联“分类与生命周期的关系”。

认知特点：抽象思维仍依赖具象支撑，能理解