2025秋大象版（2024）小学科学三年级上册

《我们来制造风》教学设计

一、学情分析

本次教学对象为小学三年级学生，结合其前期知识储备、认知特点与实践能力，学情特点如下：

1.知识基础：学生已通过前序《大自然里的风》掌握“风是空气流动形成的”核心概念，对“大自然中的风（海风、秋风）”有认知；同时具备“扇扇子能感觉到风”“吹气球会有风”的生活经验，但未将这些“造风行为”与“空气流动”建立关联，普遍认为“造风就是‘扇’或‘吹’，不知道其他方法”。

2.认知特点：抽象思维仍依赖具象支撑，能理解“看得见的扇动（如扇子动）能让空气动”，但对“看不见的空气流动”（如开窗户让空气