2025秋大象版（2024）小学科学三年级上册

《固体》教学设计

学情分析

本次教学对象为小学三年级学生，他们在生活中接触过大量固体物品（如书本、铅笔、玩具、石块等），对“固体”有直观的感性认知，知道“固体摸起来硬硬的、有固定的样子”，但尚未形成“固体有固定形状和体积”的科学概念，也缺乏从“形状、体积、硬度”等维度系统观察、描述物体的能力。

从认知特点来看，三年级学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展，对“形状是否固定”“体积是否可测量”等抽象属性的理解，需借助实物操作和直观对比；同时，他们好奇心强、动手意愿高，喜欢通过触摸、摆弄等方式探索物体，适合开展“实物观察+