2025秋大象版（2024）小学科学三年级上册

《“盲袋”里的物体》教学设计

一、学情分析

本次教学对象为小学三年级学生，结合其前期知识储备、认知特点与学习习惯，学情特征如下：

知识基础：学生对物体有生活化认知（如“乒乓球是圆的”“石头是硬的”“棉花是软的”），但未形成“系统观察物体”的概念——多数仅靠“看”判断物体（如“红色的是苹果”），不会主动用摸、闻、听等多种感官结合观察；对教材前序《不一样的物体》中“物体有不同形状、颜色”的知识有初步掌握，但未关联“多感官观察能更准确认识物体”的逻辑。

认知特点：抽象思维仍依赖感官体验，对“用手摸判断软硬”“用耳朵听碰撞声音”