2025-2026学年沪教版（2024）小学美术二年级上册

《四季头饰》教学设计

一、学情分析

1.已有基础

学生在前期学习中已掌握丰富的平面与立体美术技能（如《秋天的田野》中的涂色、《形象立起来》中的折叠粘贴、《剪出来》中的对称剪纸），能熟练使用彩纸、剪刀、固体胶等工具，手指协调性与动手能力较一年级有显著提升；生活中对“四季”有直观认知（如春天开花、夏天有荷、秋天落叶、冬天飘雪），能说出各季节的典型元素（桃花、西瓜、枫叶、雪人），且有过“戴头饰表演”的经历（如幼儿园节日活动、班级角色扮演），为“四季头饰”设计铺垫了生活与技能基础。

2.认知特点

学生处于“具象思维向初步抽象思维