2025-2026学年沪教版（2024）小学美术二年级上册

《生肖奇遇记》教学设计

学情分析

本课时授课对象为小学二年级学生，结合其认知发展、能力基础与学习习惯，学情具体表现如下：

认知基础：对“生肖”有初步感知，但缺乏系统认知

学生多通过家人讲述、生肖玩具等途径知道自己的生肖（如“我属兔”“妈妈属龙”），能识别常见生肖动物（鼠、牛、虎、兔）的外形特征，但对“12生肖完整序列”“生肖背后的传统故事”“生肖的文化寓意”（如牛象征勤劳、虎象征勇敢）认知模糊；对“奇遇记”类故事充满兴趣，能理解简单的“角色相遇、解决小问题”等情节，但难以将“故事逻辑”与“美术表现”结合（如不