2025-2026学年岭美版（2024）小学美术二年级上册

《今天我值日》教学设计

学情分析

认知特点

小学二年级学生处于“具象思维巩固发展”阶段，对“值日”这一校园日常场景具有天然熟悉感——能清晰回忆值日时的具体任务（如擦黑板、摆桌椅、扫地），说出“值日要和同学一起干活”，但对“值日场景的视觉元素（人物动作、工具、环境）”缺乏系统观察。例如，学生知道“擦黑板需要黑板擦”，却难以描述“擦黑板时手臂的动作”；知道“摆桌椅要整齐”，但不会注意“桌椅间的距离”，需通过教材图片引导和实物观察，逐步建立“值日场景=人物+动作+工具+环境”的认知框架。

能力基