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摘要

小学数学学科本质上不是知识逻辑单向度自洽的，而是以知识为基础与支点最终指

向育人的学科存在，知识属性服务于育人属性是小学数学的学科本质。以学科育人为视

域，可以钩沉出小学数学学科育人功能的多个视点与多维向度：知识育人、逻辑育人和

文化育人，分别指向小学生的认知世界、理性世界与精神世界，三位一体的数学学科育

人功能指向儿童核心素养的培育与塑建。小学数学学科育人功能的整体性设计关乎核心

素养目标的达成、数学学科育人资源的转化和数学学科育人功能的实现。

本研究以X市五所小学为研究对