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摘要

培养学生的思辨思维能力正在成为高中语文教学的主攻方向之一。《普通高中语文

课程标准（2017年版2020年修订）》不仅在学科核心素养中明确提出要提高学生的思

维品质，还把“思辨性阅读与表达”任务群作为重要的课程内容。文言文作为该任务群

的主要体裁，蕴含着丰富的思辨教学资源，具有提高学生大胆质疑、逻辑思维和思辨表

达能力的重要作用。目前，高中文言文教学对学生思辨思维的培养尚有不足，存在思辨

资源挖掘不够、忽视思维训练等问题。本研究以“思辨性阅读与表达”任务群为指导，

讨论高中文言文教学培养思