第三讲家庭教育的
策略与模式;QUESTIONS;父母：孩子的第一任教师;值得教给儿童的具有普适性的价值观念（Coontz,1992）;儿童需要获得哪些特质？(Kagan,1976);一、基本教养策略：训导;训导≠说教;父母如何发展自己家庭系统的训导方案？;;3.尝试理解儿童的感觉和动机
父母在看待儿童不当行为时，要防止犯“基本归因错误”（即认为儿童存在故意做出不良行为的倾向），以减少敌意、愤怒和沮丧；更加理性的看待儿童的不当行为，为儿童发展良好行为方式提供了机会。
事实上，儿童很少存在恶意动机。
父母应以尊重的态度，给予儿童机会来表达自己做出不当行为时的感受，从而更准确的理解儿童行为的动机。
“机器维修工”的方式
思考：儿童不当行为的动机可能是什么？结合自身经验分析。;;5.学会重视儿童的个体差异，把个体差异作为个人成长中有趣、积极的方面，而不是要求家庭系统中的每个人都一样。
强迫儿童与家庭其他成员保持同一，会阻碍儿童作为自主、独特个体的精神和自我概念的发展，二者本是儿童的权利。【对此存在的中外观点不同，如何理解？】
面对成人同一性的要求，儿童可能的反应？;6.训导应当着眼于帮助儿童发展以健康的自尊为基础的内部结构，而不是利用儿童的恐惧感、内疚感和羞愧感使其服从。
结构——在有指导的社会化经验基础上获得的内部控制；旨在发展儿童的自律性。
过多依赖批评、讽刺、挑剔、贬低、羞愧、内疚等控制儿童的行为，无法形成有效的内部控制机制和自觉的自律行为。
规则的学习在发展内部控制结构上非常重要。重要的是让儿童理解规则的合理性、一致性和协商性。;六种教养结构;识别教养的积极结构和消极结构;16;17;虐待;识别积极和消极的教养;20;21;二、家庭教育（训导）的方法与手段;1.行为矫正与社会学习;民主的家庭
注重鼓励
有合理的限制
家庭成员相互尊重
集体决策
……
;儿童不当行为的目标
ParenthandbookSystematictrainingforeffectiveparentingbyDonDinkmeyer,andGaryD.Mckay.(1981);（续表）;你认为可行吗？;3.父母效能系统训练（STEP）;不一致的训导行为;三、家庭教养方式与模式;【美】戴安娜·鲍姆林德（1978）;;;;另一种维度（MaccobyMartin,1983）;不同教养态度的父母：行为特征/儿童反应-体验;从资本到惯习：中国城市家庭教育模式的阶层分化
洪岩壁赵延东《社会学研究》2014.4;;Bye！