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第四单元第13课《纪念白求恩》知识点总结与同步练习试卷（2025-2026学年统编版语文七年级上册）
一、知识点总结（紧扣教材，夯实基础）
（一）文学常识（教材明确内容）
作者信息：毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。其著作收录于《毛泽东选集》，文章风格兼具理论深度与号召力，擅长通过鲜明观点与有力论证传递思想。
文本背景：本文写于1939年12月21日，是毛泽东为纪念加拿大共产党员白求恩（诺尔曼·白求恩，1890-1939）而作。白求恩是著名胸外科医生，1938年不远万里来到中国，支援中国抗日战争，1939年因在手术中感染败血症逝世。毛泽东撰写此文，旨在悼念白求恩，号召全党学习其崇高精神（教材“预习”核心提示）。
单元定位：收录于七年级上册第四单元（主题“人生之思”），是单元第一篇议论文。前承第三单元“成长故事”，后启《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》等散文，核心学习目标是“梳理文章论证思路，学习白求恩的崇高精神，掌握‘夹叙夹议’的写作手法”，初步培养议论文阅读与分析能力。
（二）结构脉络（教材原文梳理）
全文以“纪念白求恩，学习其精神”为核心，采用“总—分—总”结构，每部分均紧扣“叙事迹—议精神—提号召”的逻辑展开：
部分
段落
核心内容（教材原文提炼）
总起（提出主旨）
第1段
开篇交代白求恩的身份（加拿大共产党员）与来华目的（支援中国抗战），高度评价其“不远万里来到中国”的行为，提出核心观点：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
分述（阐述精神）
第2段
从“毫不利己专门利人”的角度展开：先叙述白求恩“对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热忱”的具体表现，再对比“不少人对工作不负责任”“对同志对人民冷冷清清”的现象，强调学习白求恩“毫不利己专门利人”精神的必要性。
第3段
从“对技术精益求精”的角度展开：叙述白求恩“在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的”，批评“一班见异思迁的人”“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人”，号召学习其钻研技术的精神。
总结（发出号召）
第4段
总结全文：用“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”收束，指出学习白求恩精神的意义——“从这点出发，就可以变为大有利于人民的人”，并以“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”升华主旨。
（三）语言特色（教材重点手法与论证特点）
核心手法（课后“思考探究”提及）
夹叙夹议：贯穿全文，“叙”为“议”铺垫，“议”为“叙”升华。如第2段先叙述白求恩“对工作极端负责”“对同志极端热忱”的事迹（叙），再议论“这种精神值得学习”，并对比批判不良现象（议）；第3段先叙其“医术高明”（叙），再议“要对技术精益求精”（议），使观点更具说服力。
对比论证：多处运用对比，突出白求恩精神的可贵。如第2段将白求恩“对工作极端负责”与“不少人对工作不负责任”对比，“对同志极端热忱”与“对同志冷冷清清”对比；第3段将白求恩“对技术精益求精”与“见异思迁”“鄙薄技术”的人对比，强化“学习白求恩”的必要性。
排比句式：结尾“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”，用排比增强语势，层层递进地阐释“有白求恩精神的人”的特质，使号召更具感染力。
炼字重点（教材“读读写写”关联）
“不远万里”（第1段）：强调白求恩从加拿大到中国的距离之远，突出其“国际主义精神”，比“不远千里”更显决心与无私；
“极端”（第2段）：“对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热忱”，两个“极端”强化白求恩态度的彻底，凸显其精神的崇高；
“精益求精”（第3段）：写白求恩对技术的追求，比“追求进步”更显钻研的深度，贴合“技术专家”的身份。
（四）重点字词（课后“读读写写”精选）
字音字形（易错易考）
词语
字音
字形提醒（结合学生常错点）
殉职
xùnzhí
“殉”左“歹”旁（与“死亡、牺牲”相关），不写“徇”（“徇”指“徇私”）
狭隘
xiáài
“隘”左“阝”旁，不写“益”（“益”指“好处”，“隘”指“狭窄”）
热忱
rèchén
“忱”左“忄”旁（与“情感”相关），不写“沈”（“沈”指“沉没”）
纯粹
chúncuì
“粹”左“米”旁（与“纯净”相关），不写“碎”（“碎”指“破碎”）
精益求精
jīngyìqiújīng
“益”不写“溢”（“益”指“更加”，“溢”指