2025秋湘科版（2024）小学科学二年级上册

《改进尺子》教学设计

一、学情分析

1.认知基础：二年级学生在《做尺子》一课中，己学会用纸条、形

针等简易材料制作“自制尺子”，能进行简单长度测量（如测量课本、铅笔

长度），但对自制尺子的缺陷（如刻度模糊、长度易变形、无统一标准）

缺乏系统认知。此前学习过“物体的位置”等内容，具备基本的观察、比

较与表达能力，为本课“发现问题-改进工具”的探究过程奠定基础。

2.思维特点：7-8岁学生以具象思维为主，对