华中师大版(2024)小学体育与健康一年级全一册《沟通交往我能行》教学设计

一、学情分析

本次教学对象为一年级学生，他们刚从幼儿园过渡到小学，正处于社交能力发展的关键初期。从认知特点来看，一年级学生以具体形象思维为主，对抽象的“沟通交往”概念理解需借助直观场景和实际体验，注意力集中时间较短，易被趣味化、游戏化的教学形式吸引。

在交往经验方面，学生已有初步的同伴交往经历，但多停留在“一起玩耍”的浅层阶段，缺乏主动表达、倾听他人、礼貌回应等系统性沟通技巧，遇到矛盾(如玩具争抢、意见分歧)时，常出现哭闹、沉默或直接争执等不当应对方式。此外，部分学生存在胆怯心理，在陌生同伴或集体面前不