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低年级“单元绘本”数学作业设计的策略

针对小学低年级数学作业普遍存在的功能窄化、机械重复、形式固化及评价单一等问题，本文提出以“单元绘本”为载体进行作业改革。基于“作业即学习活动”理论、莫里逊单元教学法及建构主义理论，构建“阅数学—说数学—画数学—行数学”四维实践框架，旨在通过绘本实现单元知识的整合与情境化应用。实践表明，该策略能有效激发学习兴趣，促进思维可视化发展，提升学生数学核心素养。

随着“双减”政策的深入推进，小学低年级数学作业亟需突破机械训练的局限。针对该学段学生以具体形象思维为主、注意力持续时间有限且需趣味驱动的认知特点，探索