2025秋湘科版(2024)小学科学二年级上册《以“拃”为尺》教学设计

一、学情分析

本课时面向小学二年级学生，从认知基础来看，学生已具备丰富的“比较长短”生活经验(如比铅笔长短、比书本大小),能通过“眼睛看”“用手比”判断物体长短，但缺乏科学的测量意识与方法：多数学生知道“用东西量”,但不清楚“量什么”(如“量物体的长度”)、“怎么量”(如“统一起点和终点”);对“测量工具”的认知仅停留在“尺子”(部分学生见过但不会用),完全不了解“身体测量工具”(如“拃”“步”)。

从能力特点来看，二年级学生以具象思维为主，注意力集中时间较短，对“动手操作”“游戏化活动”兴趣浓厚，但存在“