YummyfoodYummyfood单元作业设计与实施案例单元作业设计与实施案例基于新课标理念的小学英语分层作业体系构建

目录CONTENT作业设计理念单元学习目标单元作业目标作业内容设计作业实施效果创新点与总结

作业设计理念Part1

作业设计理念核心设计理念：主题统领、素养分层、情境驱动、跨科融合、学生为本、评价闭环作业类型

幼儿园营养膳食小课堂单元主题：Yummyfood主题意义：本主题属于“人与自我”范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“饮食与健康”。通过6个主要语篇引领学生探索美食世界，交流饮食喜好，解码食物营养密码，体会劳动与分享食物的乐趣，感知饮食文化的差异，形成热爱劳动、乐于分享的积极生活态度和健康饮食的意识。????

幼儿园营养膳食小课堂Yummyfood认识食物,了解彼此的饮食喜好准备和制作食物,体会劳动的乐趣了解各国食物,感受饮食文化差异主要内容：Yummyfood制作并分享美食，表达爱和关怀

单元整体性作业设计思路：基于新课标，构建“基础巩固—探究实践—综合拓展”素养导向的分层作业体系。设计夯实语言基础的基础性作业，深化思维与文化理解的探究性作业，融入跨学科与生活应用的实践性作业。创设“环球美食侦探队”情境，完成“破解美食配方→探秘食物来源→设计跨国菜单→制作终极料理”等任务，最终通过“班级国际美食博览会”展示成果，实现“学——研——做——展”一体化。

单元学习目标Part2

单元教学目标基于学科活动依托学科内容学习理解应用实践迁移创新学生能听懂、会说、认读核心食物词汇；能理解课文对话，掌握食物来源的基本分类。学生能在模拟或真实的情境中，运用重点句型进行关于食物喜好的问答和来源的探讨。学生能将所学知识迁移到新的语境中，了解食物与地域文化的关系，并创造性地表达自己的发现。”

单元作业目标Part3

单元教学目标：如词汇、句型等学习单元作业目标：基础性作业，如课前激趣，作铺垫；课中和课后理解、运用、内化本模块的目标语言的系列任务。学习理解类01应用实践类02单元教学目标：如针对语篇背后的价值取向与作者或主人公的态度和行为，开展推理与论证活动，赏析语篇的文体特征，评价作者或主人公的观点和行为等单元作业目标：发展性作业，通过拓展知识、跨学科的主题作业设置，可以培养学生的创新意识和创新能力迁移创新类03根据课程标准和单元主题语境，分析学情，研读教材，着重从落地核心素养着手进行单元整体目标的确定。作业目标是作业设计的蓝图，是教学目标的情景再现、延伸及补充。单元教学目标单元作业目标单元教学目标：如在具体的情境中运用单元功能句型单元作业目标：发展性作业，如课前整合旧知作铺垫；课中和课后完成探究式学习任务，将课内知识融合多学科解决实际问题

单元教学目标单元作业目标学习理解1.学生能通过看图、看视频、听唱等方式，感知、获取常见食物的英文名称。2.学生能通过看图片、听读故事，理解故事大意，理解和感知谈论饮食喜好的句型：“I(dont)like...”“Helikes...”“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idont.”。3.学生能通过听录音、匹配图片等方式，了解不同国家和地区的特色食物。学习理解1.通过完成分类、词图匹配等基础作业，夯实常见食物的英语词汇。2.通过填空、口语交际等作业，强化对句型“I(dont)like...”“Helikes...”“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idont.”结构与语义的理解和认知。3.通过听、说、读、唱、画等，初步感知不同的食物名称及文化。

单元教学目标单元作业目标应用实践1.学生能用英语说出常见的食物。2.学生能在具体的情境中运用所学句型“I(dont)like...”“Helikes...”“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idont.”谈论饮食喜好。3.学生能运用所学语言知识，对已了解的不同国家和地区的特色食物进行描述与介绍。应用实践1.通过完成饮食喜好调查、绘制、书写、口语表述等作业，在实践中应用“I(dont)like...”“Helikes...”“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idont.”等句型。2.运用分类、检索、合作探究等，完成情境任务（如破解配方、探秘来源）。3.结合数学、艺术等学科知识，设计图文并茂的跨国菜单。

单元教学目标单元作业目标迁移创新1.学生能仿照课本，以小组合作的方式，进行创造性的编写、表演或讲述与食物及其制作有关的歌曲和故事。2.学生能了解和介绍不同国家和地区的特色食物。通过文化对比分析，发展国际理解与表达力。迁