生物听课与评课
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一、听课时间：2021年6月4日
二、授课教师：苏敏
三、授课班级：高二〔4〕
四、授课课目：孟德尔定律的复习?〔高中二年级下册〕
五、教学评价：
?苏教师讲的是高中二年级生物下册第六章第2节的内容。本节课是一节复习课，所以苏教师直接概括点明所复习的内容是孟德尔定律，包含了第二节里所有的内容，是一个典型的课后即时复习课。但是苏教师并未因此而使得本节课缺枝少叶，教学的过程还是有导入、有板书、有讲解、有演示等等的教学技能，使我们见识到了真正完整的高中授课过程。从教学过程上看，苏教师授课过程行云流水，教学有重点有难点，有知识目标有情感目标，既充分调动了学生学习兴趣，思考积极性，又完成了教学目标。由此看来，苏教师教授的这节课是一节好课、佳课！
以下苏教师值得我们认真学习的地方：
1、从教师的教上看，一节复习又公开的课，苏教师用幽默的语言、良好的教学设计、极强的调控能力和贴近高考的练习设计使得课堂充实而不失精彩，凝练而不沉闷。首先，语言上，苏教师教学语言成熟，同时贴近生活，运用到一些网络用语、日常生活用词使得教学语言幽默幽默，能够提起学生学习兴趣，使学生保持高度集中的注意力；在教学设计上，导入简练，引出孟德尔故事，强调了孟德尔定律的重要性，通过学生复述孟德尔定律、比照分析定义，简单而快捷的让学生回忆起上节课学习的主要内容、重点知识，之后再学生答复的根底上，增加教师的个人理解，使学生抓住了记忆、理解、掌握的要点，同时逐个引出一些关键名词，第二次了解孟德尔其人其事，到达情感培养目标。课堂内容紧抓课本又超越课本〔定律的遗传学理解与细胞学理解〕，有理论也有应试〔高考题型分类总结分析〕，通过分析题型理解理论知识，由理论知识向高考靠拢；〔这里不得不说的是苏教师的高考题型分析实在是太妙了〕从课堂调控上看，苏教师充分把握了学生的即时状况，在课堂沉闷时能调动学生，在学生活泼时又能及时引入思考；在练习设计上，苏教师充分把握高考题型〔从更大方面上讲，是桂林中学这个集体〕，了解学情，对于高二的学生，引入高考题型的同时又有所保存，控制难度，题型的分类有利于学生理解又富有弹性、实践性的满足不同层次和类型的学生。
2、从学生的学上看，(1)参与状态，所有学生都能够对教师提的问题、停顿有所回应；〔2〕情绪状态，学生有时被教师幽默的语言、机智的反响引出笑声后能够及时转入课堂思考和专注聆听中。
反思：〔1〕从课本内容上看，学习孟德尔定律的一个难点是应试中的概率问题，在课堂中，苏教师并没有很大的表达，给出的例题也不能充分验证学生是否掌握；〔2〕从情感态度价值观目标上看，在提到孟德尔的故事时，苏教师说：一个人的成功要看运气。苏教师并没有往下解释，这是不是局部否认了个人努力、社会条件呢？教师应该让学生形成正确的成功观，鼓励学生通过自身努力实现理想，而不是等待运气；作为教师，要使学生走出学校时，认识到：运气是可遇不可求的，但是一切成功的前提条件是自身的努力以及社会的支持！