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第二单元第8课《世说新语》二则知识点总结与同步练习试卷（2025-2026学年统编版语文七年级上册）
一、知识点总结（紧扣教材，夯实基础）
（一）文学常识（教材明确内容）
《世说新语》基本信息
南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。其语言简练含蓄，善于通过细节展现人物性格，对后世笔记小说影响深远，教材选录的两则均出自“言语”篇（《咏雪》）和“方正”篇（《陈太丘与友期行》）。
两则短文背景与主题
《咏雪》：记载东晋谢安（谢太傅）寒雪日与子侄辈“讲论文义”时，晚辈咏雪的场景，核心是“通过比喻展现才思”，体现魏晋士人“雅集论辩”的文化风尚（教材“预习”提示）。
《陈太丘与友期行》：讲述陈太丘（陈寔）与友人相约出行，友人失约后还对子骂父，陈太丘之子元方据理反驳的故事，核心是“强调诚信与礼仪”，凸显方正少年的形象（教材“思考探究”核心）。
单元定位：收录于七年级上册第二单元（主题“亲情之美”），是单元唯一一篇文言文，承前启后——前承现代文“亲情表达”，后启后续文言文学习，核心学习目标是“积累文言实词虚词，理解短文主旨，体会人物形象”，初步培养文言文阅读能力。
（二）结构脉络（教材原文梳理）
1.《咏雪》（以“咏雪”为核心，按“事件发展”展开）
部分
句子/段落
核心内容（教材原文提炼）
起因
开头至“俄而雪骤”
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，提议“白雪纷纷何所似”，引发咏雪。
经过
“兄子胡儿曰”至“公大笑乐”
兄子胡儿以“撒盐空中差可拟”咏雪，兄女谢道韫以“未若柳絮因风起”咏雪，谢太傅大笑乐。
补叙
结尾“即公大兄无奕女”
补充说明兄女身份（谢无奕之女、王羲之之妻），暗示对其才思的认可。
2.《陈太丘与友期行》（以“约期”为线索，按“矛盾—冲突—结局”展开）
部分
句子/段落
核心内容（教材原文提炼）
起因
开头至“太丘舍去”
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去（不再等候），去后乃至（友人随后到达）。
冲突
“元方时年七岁”至“对子骂父”
友人问元方“尊君在不”，元方告知“待君久不至，已去”，友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”（对子骂父）。
结局
“元方曰”至结尾
元方反驳：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（三）语言特色（教材重点手法与文言知识）
核心文言知识（课后“积累拓展”提及）
古今异义（高频考点）：
词语
古义
今义
课文例句
儿女
子侄辈（泛指晚辈）
儿子和女儿
与儿女讲论文义
去
离开
前往
太丘舍去/相委而去
委
舍弃
委托
相委而去
顾
回头看
照顾、顾及
元方入门不顾
通假字：“尊君在不”中“不”通“否”，表疑问，意为“吗”（教材注释明确）。
重点虚词：
“之”：①代词，代指“雪”（“白雪纷纷何所似”，“所似”即“像什么”，“之”省略）；②代词，代指“元方”（“下车引之”）。
“而”：表顺承（“相委而去”，“委”后“去”，意为“舍弃后离开”）。
写作手法（贴合七年级理解）
以小见大：《咏雪》借“咏雪”小事显人物才思，《陈太丘》借“失约骂父”小事显诚信礼仪；
对话塑造人物：《陈太丘》中元方“君与家君期日中……则是无礼”的反驳，简洁有力，凸显其“方正聪慧”；友人“惭，下车引之”的动作，显其“知错能改”。
（四）重点字词（课后“读读写写”+文言注释精选）
字音字形（易错易考）
词语/句子
字音
字形提醒（结合学生常错点）
柳絮
liǔxù
“絮”上“如”，不写“女”；“柳”右“卯”，不写“卬”
差可拟
chākěnǐ
“差”表“大体”读chā，不读chà；“拟”右“以”，不写“似”
尊君在不
zūnjūnzàifǒu
“不”通“否”，读fǒu，不读bù
相委而去
xiāngwěiérqù
“委”右“女”，不写“又”；“去”不写“弃”
入门不顾
rùménbùgù
“顾”右“页”，不写“见”
文言实词释义（课文语境）
内集：家庭聚会（“谢太傅寒雪日内集”）；
俄而：不久，一会儿（“俄而雪骤”）；
骤：急（“俄而雪骤”）；
拟：相比（“撒盐空中差可拟”）；
未若：不如，不及（“未若柳絮因风起”）；
因：趁、乘（“未若柳絮因风起”，教材注释）；
期：约定（“陈太丘与友期行”）；
至：到（“过中不至”）；
惭：感到惭愧（“友人惭”）；
引：拉，牵拉（“下车引之”）。
二、同步练习试卷（基础为主，梯度清晰）
第一部分积累与运用（25分）
1.字音字形辨析（4分）
（1）下列词语/句子中加点字注音完全正确的一项是（）（2分）
A.柳絮（xù）差可拟（chà）尊君在不（bù）
B.俄而（é）骤雨（zhòu）相委而